著名教育家苏霍姆林斯基曾说，最好的教育是家庭与学校的完美契合，而家访就是将两股力量凝聚在一起的粘合剂。通过家访，老师能够了解学生在家的表现，家长也能了解学生在校的学习情况，实现家校携手，形成教育合力，共同助力孩子的成长。石人乡苏桥小学有这样一个孩子，三年级的鲁同学，他平时活泼好动，上课积极活跃，下课也常常和老师们打成一片，看起来非常的阳光可爱，可是这个学期初却大变样。他经常呆呆地站在学校大门口，哭喊着：“我要妈妈，我要回家”。谁也劝说不了。开学以来，一大半的时间都没来学校。鲁同学的一系列变化引起了教师们的高度重视。
为更深入地了解鲁同学的家庭情况和成长背景，找出他不愿意去学校的真正原因。教师首先采取电话家访反映情况，同时了解到鲁同学是一名留守儿童，在家里是由爷爷奶奶照顾的，父母都在浙江上班。在几次的沟通后鲁同学并没有改变。为此，学校负责人带领老师进行入户家访，鲁同学的妈妈也从外地赶回家中，在交谈中我们了解到父母虽然都在浙江上班，但平时重要的节日也都会回来和孩子团聚，平时也关心牵挂着他，家庭氛围也良好。这个孩子在学校和在家里的表现都挺好的，但是一连几周日日在学校嚎啕大哭说要回家，回了家又在家中玩，深究其原因，表现上看起来是思念妈妈，实际上是家长溺爱纵容。在前面与妈妈的视频通话中，鲁同学哭喊着就是要回家，他的妈妈也同意了，通知家里人来接，第二天来又是如此。家长一味的纵容并没有让鲁同学的行为得到改正，反而变本加厉，这也让鲁同学有了侥幸心理。所以，为了帮助鲁同学能正常的上学，学校和家长达成共识，请鲁同学的妈妈在学校陪读几天，以安抚其情绪，让他感到安全感，慢慢步入正常的上学生活。在此期间，校长、班主任、任课老师也随时关注学生动态，和学生谈谈心，缓解他的不安情绪。
在孩子的成长过程中，溺爱会对他们的发展产生严重的危害。溺爱孩子容易造成孩子内心的依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力，甚至导致孩子在面对挫折时无法应对。为了避免这种危害，父母应该树立正确的家庭教育观念，注重培养孩子的独立性。
家长和老师之间沟通交流，共同分析问题的表面和实质，才能从根本上解决问题。家校之间保持长期的合作意识，家校共育，形成教育合力，才能更好地为学生成长服务。（石人小学 苏梦丽）
